網路世代 論文剪貼的 作文拼湊的
這類批評國文能力低落的文章層出不窮不過個人倒是不會太擔心
除非要做作家或深耕文學啦
不然辭能達意，能夠會意就好
又何必太過於在意是否能夠寫出漂亮的文章呢^^
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網路世代 論文剪貼的 作文拼湊的
記者張幼芳、張錦弘／專題報導
台灣師範大學某教授研究室門上貼了一張紙條：「老師：我是某某，929那個，班上只有某某要去，其他都不行or不想」。這則留言，出自台大外文系畢業的研究生之手。
另一位教授感嘆，他收過最「精簡」的讀書報告，是一張隨手從記事本上撕下來的紙，紙緣帶著不整齊的毛邊，這份大學生的讀書心得，只有五行字。
賓大歸國博士 寫不出計畫書
一位美國賓州大學的歸國博士，寫博士後研究計畫書，兩手捧滿了書回家K，十幾天過去，他垂著頭回報：「我寫不出來……。」
台灣學生中文程度劣化問題，從國小一路蔓延到高中、大學甚至博碩士。一位經常審閱博碩士論文的教授用「慘不忍睹」形容這些論文，因為她看到的不只是錯別字、表達能力不佳，而是這些高等生連組織及評論能力都有問題。她語重心長地說：「高等教育品質低落，已讓國家處在危機之中。」
暨南大學教授李家同說，這幾年他指導的研究生語文表達能力明顯比以前差，多數學生會寫程式、也解決了問題；但要寫論文解釋原因及步驟，就是寫不出來。
李家同說，現在學生的錯字問題還算小，真正嚴重的是，很多人根本無法用中文完整表達思想，甚至連知名平面媒體的記者，寫長篇大論卻說不出個所以然。他最近就看過某篇介紹成功企業家的專訪，但他讀完整篇文章，仍不知道這企業家為何成功。
中文程度低落 教授歸咎電腦
為什麼大學生中文程度低落？多數教授第一個歸咎電腦。
文化大學中文系副教授宋如珊說，網路截取資料方便，也讓學生的組織能力變成「拼湊能力」，她就曾收到學生拿網路文章拼湊成的報告，連「簡體字都忘了轉成繁體」。而且大學生就只能「我手寫我口」，錯字滿篇不打緊，文句不通沒關係，組織與文采更不必提，反正對方「了」就行。
台大中文系主任何寄澎說，電視記者滿口廢話，常把「現在正進行一個XX的動作」掛在嘴邊，不純淨的語言已成為社會常態，耳濡目染自然難改。而且教改以來社會價值觀改變，強調簡單、口語、快樂學習，但學習本就要花苦功，他不了解，為什麼一定要強調輕鬆學習？
社會文化氛圍也江河日下，何寄澎說，兩千年前賓主以詩應答，現在的政治人物只會口號與謾罵，教學生向誰看齊？
周讀三篇英文 就有人要退課
一位台師大教授說，許多論文連「摘要」都無法精簡表達，「文獻探討」文不對題，「研究設計」沒緊扣主題。她有次質疑學生論文選材缺乏代表性，學生居然聽不懂，而這個學生還上過她的研究方法。
她說，「現在若一周讓學生念三篇英文，就有人要退課」，她知道很多老師最後也只能睜一眼閉一眼，若治學太嚴謹導致沒有學生，書還教得下去嗎？於是她眼看許多研究所取消資格考試，減少障礙，學生論文寫得不知所云，照樣畢業，還出書，甚至回到大學講課。但這些論述能力有問題的講師，如何教學生？
世新大學中文系副教授廖玉蕙則認為，現在大學生或許中文基礎功不好，錯字多、文字較不通暢，卻比較有創意，應該把他們的創意引導到美學的層次，而不是只會耍嘴皮。更重要的是，各階段的國文老師要知道怎麼教作文，讓學生從生活中體現創意，同樣一個題目，應容許學生有各種寫法，只要能言之成理，自成一套生活哲學，就是好文章。
【2005/09/29 聯合報】
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企業痛苦篇》員工國學程度差 老闆開罵聽不懂
記者彭慧明／台北報導
七年級生開始陸續進入職場，企業主普遍發現新人類表現欲望很強、也很大膽，但國文程度太差，提不出稍具深度的企劃案。有老闆用成語指責七年級員工，員工竟然聽不懂。
高科技業者因為注重數理和寫程式的能力，七年級生只要吃苦耐勞，能寫程式就過關。不過，在一些公關、廣告等需要大量使用文字的行業中，七年級生的國語文程度就令主管相當頭大。
一位公關公司主管指出，現在的新人和過去進用的新人「程度有差」。如果是寫消費性的計畫報告就還好，但只要篇幅長一點的分析式文案，就寫不出有深度的句子。
也有傳播公司主管說，有些新人類很勤奮的上網路找各種相關文章，「貼」成一篇，但常前言不對後語，邏輯也不通，結論還離題。
更好笑的是，現在的中文輸入系統普遍會將錯字或別字更正，但有七年級生太相信自己的中文程度「應該不會錯」，硬是把對的改成錯的，於是「耿耿於懷」變成了「梗梗於懷」，成為辦公室裡的笑話。
雖然文字不夠通順，不過新人類很勇於肢體表現。不少企業主都認為，七年級的新人類比較敢表現，許多人在應徵工作時，往往已經有擔任demo girl（展示女郎），或在學校就已經有舞台主持的經驗。只是對於正式的簡報，因為文字能力差，新人類多數不會花很多時間把簡報內容思考得很周延。
【2005/09/29 聯合報】
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作文錯誤百出》隔外惰落？ 原來是格外墮落
記者張錦弘／台北報導
學者研究指出，台灣的國、高中生寫的文章，用字遣詞、基本語法都出問題，常出現「義工愛心氾濫、義行層出不窮」等令人噴飯的句子，分不清「的」、「得」、「地」等助詞用法；愛用「有」字的台灣國語用法，也很常見。
台灣師範大學國文系副教授楊如雪的研究「國中學生作文語法錯誤分析」指出，國中生作文最普遍的問題是錯別字，這和國中基測只考選擇題、學生常用電腦有關，但學生基本語法錯誤百出，更令她憂心。
她抽樣分析北、中、南、東五所國中二年級學生的作文，歸納出學生不會使用助詞、介詞、標點符號等九種常見錯誤。例如，學生常出現主語和斷語不同性質的判斷句型，如「我最感動的事，是在放暑假的時候」，以「時間」來解釋「一件事」，是錯誤語法；再如「希望大家都能為這社會盡一點你所能盡的幫助」，不但累贅，「幫助」一詞也用得不對。
分不清「的」、「得」、「地」等助詞用法，更是國中生普遍問題。如「大家都玩『的』不亦樂乎」，把「得」誤寫成「的」；「急忙『得』跑過來」，則是把「地」誤用成「得」；很多國中生也不會使用介詞，如「之後我就『被』烏龜著迷了」，「被」應該寫成「對」，或是寫成「我被烏龜所迷」。
現在的國中生作文使用台灣國語的情形也令人擔心，楊如雪舉例，「之前女朋友『有』帶男朋友去跟爸爸商量」；她強調，「用」這個字也不能隨便用，但偏偏有學生寫「因為打石膏要連小腿一起『用』，所以行動十分不便」，看得老師猛搖頭。
許多國中生不會使用標點符號，斷句常出問題，例如「輪到在場的去把花，放到死者的棺上」，句中的標點符號反而切斷語意。
楊如雪建議國中老師，要改善學生的語法錯誤，應從造句教起，讓學生了解什麼是句子，及前後句的對應關係，還應鼓勵學生高聲朗讀好文章，除了可體會文章的氣勢、感情，也有助使用標點符號及斷句。
彰化師大國文系副教授林素珍，根據多年評閱大考作文的經驗指出，高中生作文的錯別字相當多，如把「格外」寫成「隔外」，「墮落」寫成「惰落」。
高中生用字遣詞有時錯得很離譜。林素珍舉例，有次大考作文主題是義工，有考生寫說：「義工們的雪上加霜，使得九二一的救災活動得以順利進行」，錯用「雪上加霜」這類負面詞句；還有人寫「生活在這個世界上，左顧右盼隨時可俯拾一些義工」，也是亂用成語。
高中生作文有時更荒謬，林素珍說，有一年大考作文主題是「偶像」，有考生寫「崇拜偶像是一件好事，像孔子就以諸葛亮為偶像才有傑出成就」，孔子比諸葛亮早生好幾百年，怎麼把諸葛亮當偶像？更有考生寫「崇拜竹聯幫主趙爾文，因為他很有領導統御能力，把黑社會管得很好」，讓閱卷老師哭笑不得。
【2005/09/29 聯合報】
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不愛寫作只愛msn》火星來的作文 老師辛苦猜
記者陳智華、李名揚／專題報導
「昨天考試考的不錯，但這只是滄海一粟，」「蜀中無大將，廖化作先鋒，意思就是小兵聚集一起，變成一個大將…」，「笑『的』半死，有夠『暴』笑」，這些都是國二學生的作文，改這些作文的國文老師說，錯字連篇、誤用成語就算了，改作文還要不斷猜測學生到底想說什麼，最是痛苦。
討論多時，教育部終於決定明年國中基測要加考作文，多數國文老師舉雙手贊成，但有更多老師擔心，現在學生文句組織能力低落，「國中才教，來得及嗎？」
青少年作文不佳，但只要上了msn一類的網路即時通，全都寫得活靈活現，但他們用的是老師沒教、爸媽看不懂、由注音符號、數字、英文字母加表情符號組成的火星文。
例如林覺民的《與妻訣別書》被改成「５作此書，淚珠和筆墨齊↓，ㄅ能竟書２欲擱筆！又恐汝ㄅ察５衷，謂５忍舍汝２死，謂５ㄅ知汝之ㄅ欲５死也，故遂忍悲為汝言之。」（原文：吾作此書，淚珠和筆墨齊下，不能竟書而欲擱筆！又恐汝不察吾衷，謂吾忍舍汝而死，謂吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲為汝言之。）
讓學校老師頭痛的是，已經有學生把火星文應用到日常寫作，卻沒想過這種寫法不但老師看不懂，也會在考試時扣分；但有學生認為這麼做沒錯，甚至有學生主張火星文將來會流行到日常寫作上，最後大家都會這麼用。
台北市金華國中國文老師姚舜時和明湖國中國文老師施教麟都表示，不少學生寫作文會用火星文字，但多數學生在勸告後會改進。
北市景興國中國文老師蕭千金指出，現在國中學生口語表達能力不錯，但文字能力較以前差很多，連基本的造句都不會，寫了主詞，但沒有受詞，常常上下文接不起來。
例如國一生只寫了「我去」，但沒有受詞說明去哪裡，要靠上下文來猜；經過一年訓練後，學生升上國二時進步了一點，作文內容如「昨天上體育課，游泳游了廿趟，很累，明天要考一堆試。今天真開心。」上下文仍不連貫。
北市萬華國中國文老師藍淑珠說，許多學生常誤用成語，雖經課堂解釋，要學生用白話敘述出來，不少人仍是照著字面亂解釋一通，如有學生將「不如行萬里路」解釋為不如多出去學一技之長。
姚舜時則表示，學生常會搞錯「已」經和「以」為，「再」一次寫成「在一次」，藍淑珠也表示一班卅多名學生，寫一篇短文一半以上至少錯十個字，改起來都是紅字，糟糕的是，不少人糾正多次還是改不過來。
正在研究所進修的藍淑珠表示，常碰到教授抱怨大學生和研究生的國文程度很差，有人甚至無法寫自傳，她則想到自己教的國二學生，作文錯字連篇、文意不通、誤用成語，未來就會變成這個樣子，她很替這些孩子憂慮。
【2005/09/29 聯合報】
