一群的米國番

最近這一兩年時常聽朋友或是新聞提及現在台灣的學生寫作能力低落, 用詞不當. 我在想, 為什麼會這樣呢? 是不是台灣的教育環境使然使學生們不注重寫作.

小學及中學對現在的我是一件很遙遠的記憶, 但我仍記得在考私立初中及高中及大學的壓力下, 我也有啃書啃得很無力, 有時想放棄的時候, 但老師們的用心及不斷的鼓勵, 我也熬過來了; 考了個國立大學(我高中的老師們不認為我會考上大學, 說我只是幸運的黑馬) 寫作也是很重要的科目, 國文老師每天為了使我們增加寫作的程度, 印文章讓我們讀, 看看作家們是如何寫的, 如何的用字.

正在讀四年級的女兒, 這一年的升級考試包含了寫作, 她的老師從開學的第一天就開始要求學生每天寫作, 其實也不是很正式的寫作, 老師每天有一的問題, 如 “描述你所知道的各式各樣的帽子(Describe as many hat as you can)”

老師要求的大約十句以內. 每天這樣的寫作練習, 在加上課堂上的指點及每天需讀至少三十分鐘以上的要求, 女兒的寫作進步的很快!

在美國的學生, 至少在我們這一個學區, 從幼稚園開始便讓學生養成愛讀課外讀物的習慣, 學生被鼓勵讀課外讀物,在校內被師長發現你坐在一角讀故事書是很榮譽的事. 我記得我讀國小國中時被發現讀課外讀物事會被處罰的, 這真是天壤之別!

也許這是台灣的教育可以學習的一點吧!

但是, 我發現, 台灣的兒童讀物的作家似乎不多. 大多是傳統的故事或是翻譯作品. 當然傳統作品的認識很重要, 但有創意的新作家寫作似乎並不是其中主流. 大學時觀賞侯文詠的作品, 那樣用自己的成長經驗所完成的作品也是不多的.

我曾讀中文系一年, 自認不是那塊有創意或能保持傳統中國文學作品的料, 所以轉系了. 但每一年那麼多的中文系畢業生 似乎必於創作的不多. 反而是一些非本科的寫出一些好作品.

這些是我的感觸, 尤其接觸其他國家的教育系統後, 更是良多!

我也常在奇摩知識裡, 看到有一些中學生想要來美國讀中學, 只因為升學壓力或是讀不下去, 而第一個想法就是逃避於其他國家的教育系統, 殊不知其中的奚鞘.我只能笑笑的說: Good Luck!